让每个孩子拥有成长的“芯片”——长沙市岳麓(10)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】学校校长彭熙对记者说:“我校的家长都是周边的农民,要提升孩子的核心素养,我们觉得首先要提升家长的素养,特别是要纠正家长们重知识、轻能力、
学校校长彭熙对记者说:“我校的家长都是周边的农民,要提升孩子的核心素养,我们觉得首先要提升家长的素养,特别是要纠正家长们重知识、轻能力、忽视价值观教育的偏差。这次问卷调查后,好多家长明白了核心素养超过知识与技能的道理。”
博才寄宿小学是岳麓区小学教育的一面旗帜。学校五年前曾就“爸爸是否需要成长的帮助”为主题,向全校2300名家长做过一次问卷调查,结果显示有68.5%的家长认为需要。
于是,“爸爸成长学校”应运而生。
学校校长龙胜说:“如果说母亲是我们的故乡,是大自然、大地、海洋,父亲则代表思想的世界,人所创造的法律、秩序与纪律等的世界。父亲是向孩子指出通往世界之路的人。有心理学研究表明,6~12岁的孩子经常和父亲相处,长大后会更具逻辑思维能力,知识面更广,也更勇敢、独立、果断,人际关系更和谐。所以,提升孩子的素养,爸爸不能缺位。”
于是,博士爸爸来了,带领着一群家庭玩起了环保跳蚤市场;美国爸爸来了,中西方家庭教育有了交流与碰撞;“企业”爸爸来了,让学校管理有了跨界思维……让一棵树摇动无数棵树,让爸爸和孩子一起成长,一起提升素养,比任何说教更有实效。
赵钰是岳麓区第一小学“蒲公英家长学校”的知名人物。她的知名,源自她极度热心家长学校的志愿者活动。步步高广场的义务献血宣传、永顺县吊井乡助学活动、通道县侗族少年进长沙活动,她都带着孩子参加。
接受采访时,赵钰深有感触地说:“孩子的素养养成不可能一蹴而就,而是一个长期涵养的过程。作为与孩子朝夕相处的家长,一方面要以身作则,另一方面要引导孩子在日常生活中进行探索、积累和体悟。比如,我教育孩子爱国,就是从爱家开始的。家庭中的三个人好比桌子的三条腿,缺了哪一条腿,桌子都无法平稳。家庭如此,小到一个班、一所学校,大到一座城市、一个国家,孩子一点就通。所以,提升下一代的核心素养,家长责无旁贷。”
诚哉斯言。
项目引领打底色
培养“有根”的健康人,是岳麓教育近几年发展生态进程中的一个响亮口号。
何谓“有根”的健康人?李鸿是这样理解的:“‘根’是民族精神,是文化底蕴,让每一个学生都成为中华优秀传统文化传承过程中鲜活、积极的一份子,是教育的责任;‘健康’是一种状态、一种标准,让每一个孩子拥有健康的体魄、积极的心态、良好的习惯,也是教育的责任。”
早在2013年,在长沙市中小学德育项目化的大背景下,岳麓区便启动了区域内的德育项目化工程。全区51所项目校以传统文化教育和健康生活教育为抓手,致力于传统文化教育与青少年传统美德培养。
“去年9月,学生发展核心素养研究成果发布后,51所项目校从传统文化、‘非遗’文化、礼仪教育、环保教育、生命教育等方面出发,用核心素养的‘三个方面、六大素养、十八个基本要点’来观照,目的是进一步明确每一个项目与学生发展核心素养的有机对接问题,抓好学生成长的底色工程。”李晓丽说。
“一根针来一根线,穿越千年到今天,博才卓越小绣女,传承湘绣谱新篇。”2016年湖南省少儿戏曲春晚中,博才卓越小学的一曲《卓越小绣女》,将传统湘绣与湖南花鼓戏融合,让人印象深刻。当然,深刻的不止是节目的出彩和新颖,更多的是舞台上的“小绣女”们所呈现出的精神气质。
国家级工艺美术大师江再红作为学校的湘绣课程导师,现场与心灵手巧的“小绣女”们一起穿针引线
“静女其姝——两千多年前的《诗经》里如此形容我们中国女子。这是一种东方女性之美,更是一种展现内在精气神的文化自信。”校长谢奇华说。他带我们参观了学校的湘绣社,只见中低年级的“小绣女”们循着简易绣稿起针落针,高年级的“小绣女”们两两对坐绣架,合作从容无间。她们专注如此,以针为笔,绣花似能生香、绣鸟似能发声……
听得见一根针掉在地上的声音,摸得着让教育慢下来的脉搏。博才卓越小学就这样成就着教育的更高境界——兴于“画”、立于“育”、成于“美”。“以湘绣为切口,我们要让孩子们从小知道什么是美。对接核心素养,便是那一份扎根我们自身土壤的审美情趣,是一份传承湖湘文化的人文情怀,更是一份能够欣赏并实践中华传统文化的国家认同。”说到兴奋处,谢奇华眉飞色舞。
文章来源:《海洋湖沼通报》 网址: http://www.hyhztb.cn/qikandaodu/2020/1120/372.html